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Materiais sugeridos Canos de PVC.
Papel.
Bexigas.
Fitas adesivas.
Sacolinhas.
Cabo de vassoura.
Garrafas pet de 500ml.
Barbante.
Cones.
Chinelo.
Caderno.
Celulares.
Flip chart .
Quadro..
Canetas.
Lápis.Bola pequena.
Aqui trazemos algumas sugestões de materiais.
De acordo 7️⃣ com a jogos que dão dinheiro real realidade, utilize materiais similares, alternativos ou adaptados para a prática.
Conversa inicial Peça que os estudantes realizem previamente 7️⃣ uma pesquisa sobre o floorball e tragam materiais, como canos de PVC e papel, bexigas, fitas adesivas, sacolinhas, cabo de 7️⃣ vassoura, garrafas pet de 500ml e barbante.
Para facilitar, a pesquisa pode ser feita em grupos.
Como sugestão, seguem alguns tópicos para 7️⃣ ajudar na pesquisa: O que é floorball ?
Onde o floorball surgiu?
Quais são suas principais regras?
Como se joga o floorball ?
Quais 7️⃣ são seus principais equipamentos?
Quais são seus principais movimentos?
Curiosidades sobre o floorball,
Quais são os principais posicionamentos no floorball ?
Elementos técnicos e 7️⃣ táticos do floorball.
Solicite aos estudantes que compartilhem os resultados da pesquisa.
Devem comparar as informações, complementá-las, observar se existem informações controversas 7️⃣ checando os seus locais de pesquisa.
Este momento é importante para mostrar aos estudantes a importância de se realizar pesquisas em 7️⃣ fontes confiáveis, como, por exemplo, sites de federações, universidades, revistas científicas ou outras instituições idôneas.
A seguir, retome brevemente o conceito 7️⃣ de esporte de invasão com os estudantes que vêm estudando desde o terceiro ano.
Para isso, utilize a imagem a seguir: 7️⃣ Após mostrar a imagem, peça para elencarem palavras que definam esportes de invasão.
Como sugestão, utilize o mapa mental que pode 7️⃣ ser realizado no quadro para uma melhor visualização dos estudantes.
Coloque a expressão "esporte de invasão" ao centro e conecte as 7️⃣ respostas dos estudantes a ela.
Para saber como utilizar o mapa mental, verifique a seção Para saber mais.
Após a confecção do 7️⃣ mapa mental, é interessante comentar sobre alguns pontos-chave, como a lógica interna dos esportes de invasão, a questão do confronto, 7️⃣ do ataque e da defesa, as jogadas individuais e coletivas.
Para a imagem acima ser inclusiva, pode-se trabalhar outros recursos, como 7️⃣ a audiodescrição da imagem, e usar a figura para a construção do mapa mental.
Questione se já conheciam ou praticaram o 7️⃣ floorball.
Comente que é um esporte de invasão e que irão organizar coletivamente práticas da modalidade, experimentando as habilidades técnico-táticas mais 7️⃣ complexas, e propor soluções coletivas para que todos participem, exercendo as funções adequadas às suas capacidades e gosto pessoal..
Atividade Atividade 7️⃣ 1 - Construindo os equipamentos de floorball Retome com os estudantes os equipamentos de floorball pesquisados.
Proceda com a produção dos 7️⃣ equipamentos.
Se necessitar, assista ao vídeo 2, disponibilizado no Para saber mais.
Divida-os em grupos de produção e proponha que eles construam 7️⃣ seus tacos e bolinhas a partir dos materiais que trouxeram.
Nesse momento, circule entre os grupos para auxiliar nessa produção.
Outro cuidado 7️⃣ é observar os estudantes que necessitam de mais atenção ou reuni-los com estudantes que possam ajudar, facilitando o aprendizado.
Atividade 2 7️⃣ - Vivenciando o floorball Retome com os estudantes as pesquisas sobre como se joga o floorball e proponha algumas vivências 7️⃣ em forma de desafios.
Peça aos estudantes que se dividam em grupos, ressalte a importância desses grupos serem mistos, mostrando o 7️⃣ exemplo do próprio floorball, que, em jogos que dão dinheiro real regra, propõe grupos mistos.
Isso ajuda no respeito às diferenças, no fortalecimento do vínculo 7️⃣ entre os estudantes, na colaboração e na empatia.
Proponha alguns desafios: Desafio 1 - O que é necessário nos esportes de 7️⃣ invasão para que se consiga realizar um ponto? Como fazer isso em equipe no floorball? Deixe os estudantes à vontade 7️⃣ para contribuir com respostas, nesse momento podem surgir frases como: atacar, levar a bola ao gol, trabalhar em equipe ou 7️⃣ estabelecer funções.
Ao final dessa reflexão, peça aos estudantes que proponham formas de se movimentar e conduzir essa bola ao gol 7️⃣ do lado oposto da quadra, distribuindo alguns obstáculos (cones) espalhados na quadra.
Considere a participação de todos do grupo, realizando adaptações, 7️⃣ caso seja necessário.
Desafio 2 - Necessitamos marcar um gol, mas precisamos cuidar do meu campo.
Como podemos fazer? Inicie questionando os 7️⃣ estudantes como marcar um gol e evitar sofrer algum no floorball.
Deixe os estudantes responderem.
Lembre-se de que aqui não há certo 7️⃣ ou errado, apenas instigue-os a pensarem sobre o ataque e a defesa e as habilidades técnicas e táticas requeridas, verificando 7️⃣ se eles compreenderam a lógica interna dos esportes de invasão.
Lembre-os de que no floorball o jogador pode se movimentar atrás 7️⃣ do gol, que eles devem pensar nas posições que foram pesquisadas anteriormente e tentar vivenciar essas posições durante o jogo.
Proponha 7️⃣ a vivência de pequenos jogos entre os grupos, para que possam experimentar o ataque e a defesa, o confronto e 7️⃣ o trabalho em equipe.
Para isso, desafie-os a incluírem todos do grupo, pensarem em seus posicionamentos e nos dos colegas, respeitando 7️⃣ as características de gosto pessoal e físicas e fazendo adaptações caso seja necessário.
Peça que proponham regras e só intervenha caso 7️⃣ os estudantes não cheguem a um consenso sobre quais irão utilizar.
Observe se na prática a regra que foi acordada é 7️⃣ cumprida e garanta o bom andamento da partida.
Reveze os grupos nas práticas.
Os grupos que aguardam devem proceder com uma tarefa 7️⃣ de análise, anotando em uma tabela o que observam no jogo.
Para isso, sugerimos a tabela a seguir: Situações de jogo 7️⃣ Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Qual foi a estratégia de ataque utilizada? Eles se movimentaram fazendo a troca de 7️⃣ passes de modo a abrir buracos na defesa, fazendo a bola passar por todos rapidamente.
Só alguns do grupo participavam do 7️⃣ ataque.
Movimentaram-se em oito e recebiam e passavam a bola.
Qual foi a estratégia utilizada na defesa? Cada um marcava um.
Cada um 7️⃣ marcava no seu lugar.
Todos marcavam todos.
Todos participaram do jogo.Sim.
Sim, alguns no ataque e outros na defesa.
Alguns não participaram do ataque.
Quais 7️⃣ foram os movimentos utilizados? Passe, drible, chute.
Passe, drible, chute.
Passe, drible, chute.
Qual foi a regra acordada? Não relar o taco no 7️⃣ adversário, não levantar o taco, todos participarem do jogo.
Não relar o taco no adversário, não levantar o taco, todos participarem 7️⃣ do jogo.
Bola tem que passar por todos durante o ataque, não pode relar o taco no adversário, não pode levantar 7️⃣ o taco, não pode chutar a bola se só estiver o atacante e o goleiro.
Adaptações Time misto para a vivência 7️⃣ de todos.
A cada gol troca-se o goleiro, caso alguém da equipe queira para poder vivenciar outra posição.
Time misto para a 7️⃣ vivência de todos.
A cada gol troca-se o goleiro, caso alguém da equipe queira para poder vivenciar outra posição.
A equipe que 7️⃣ tinha mais de um na hora que fazia um gol passava um integrante da equipe adversária.
Após todos os grupos participarem 7️⃣ dos pequenos jogos e realizarem suas anotações, realize uma "roda de conversa".
Peça para cada grupo falar o que percebeu que 7️⃣ deu certo e o que não deu certo durante a realização do jogo, as dificuldades encontradas, quais as adaptações que 7️⃣ fizeram para que todos participassem e se conseguiram cumprir a tarefa de incluir todos, e como se sentiram durante o 7️⃣ jogo.
Após cada grupo falar, abra um momento para que os outros grupos de posse das anotações deem sugestões ao grupo 7️⃣ que apresentou.
Nesse momento é necessária a mediação do professor para que o processo garanta a participação de todos, a empatia 7️⃣ e o respeito.
Momento da reflexao Alguns dos questionamentos a seguir podem ser realizados no decorrer da atividade.
Observe a melhor estratégia 7️⃣ de acordo com a jogos que dão dinheiro real realidade.
Para a reflexão, sugerimos a retomada dos objetivos de aprendizagem da aula, levando os estudantes 7️⃣ a refletirem sobre o que fizeram e discutiram.
Reflita com os estudantes as aprendizagens ocorridas, e peça para que cada grupo 7️⃣ relate as sensações vivenciadas durante as atividades.
Para nortear este momento, propomos alguns questionamentos: O que acharam do floorball como esporte 7️⃣ de invasão?
Gostaram das práticas ou não? Por quê?
Como foi a construção dos implementos? Fácil ou difícil? Por quê?
Como foi se 7️⃣ movimentar necessitando conduzir a bola com o taco?
O que foi diferente das ações de defesa e ataque experimentadas anteriormente?
Como foi 7️⃣ manipular o taco e a bola durante a partida?
Durante a construção dos implementos, houve trabalho colaborativo e ajuda? Como foi 7️⃣ ajudar o colega?
Como foi se movimentar nesse novo espaço (quadra) no floorball ?
Durante a criação dos grupos, o que vocês 7️⃣ levaram em consideração?
Qual foi a sensação de trabalhar e jogar em grupos mistos de meninas e meninos? Vocês gostaram?
Quais os 7️⃣ benefícios que você encontrou em jogar com o grupo misto?
Como foi propor movimentos para o floorball ? Fácil ou difícil?
Houve 7️⃣ espaço para todos opinarem na construção das estratégias e movimentos do grupo?
Como foi realizar a condução da bola em equipe 7️⃣ na dinâmica do floorball ? Fácil ou difícil? Por quê?
Como foi desafiar a si e aos colegas propondo maneiras diferentes 7️⃣ de movimentar a bola no floorball e ao mesmo tempo atacar e defender? Fácil ou difícil? Por quê?
O floorball é 7️⃣ um esporte de adaptações?Por quê?
Qual é a dinâmica do floorball ? Quais situações vocês vivenciaram?
Foi legal adaptar os movimentos e 7️⃣ o jogo à realidade da turma para que todos participassem?
Por que as adaptações são importantes?
Quais foram as dificuldades encontradas no 7️⃣ floorball e como fizeram para superá-la? Deixe os estudantes à vontade para exporem suas vivências, seus acertos e suas dificuldades, 7️⃣ mediando essa conversa, mostrando a importância desses aprendizados e a percepção de si mesmo e dos colegas nesse processo.
A reflexão 7️⃣ pode ser realizada oralmente como uma roda de conversa.
Caso você necessite adaptar ao seu contexto, ela pode ser realizada em 7️⃣ forma de desenho feito pelo estudante, na expressão de um sentimento ou mostrando imagens.
Sistematizacao do conhecimento Neste momento sugerimos evidenciar 7️⃣ elementos importantes que fizeram parte da aula, como: a vivência de um esporte de invasão menos conhecido, a superação das 7️⃣ dificuldades encontradas na realização dos desafios propostos, o trabalho em equipe, a empatia, as adaptações e soluções coletivas vivenciadas em 7️⃣ grupo, as ações individuais e coletivas, as construções dos movimentos e das ações de ataque e defesa, as adaptações que 7️⃣ fizeram nas regras possibilitando a participação, a equidade e a segurança de todos.
Comente que os esportes de invasão necessitam das 7️⃣ habilidades técnico-táticas, em que os atletas necessitam invadir o campo adversário ao mesmo tempo em que defendem o seu campo.
Para 7️⃣ isso, devem respeitar as regras e o adversário, necessitam pensar em estratégias individuais e coletivas para que essa realização seja 7️⃣ concluída, entender que o trabalho em grupo é fundamental, assim como respeitar e entender as características e gostos e dificuldades 7️⃣ de cada um, propondo soluções para que assim possam juntos chegar ao objetivo final que é o ponto ou gol.
Explique 7️⃣ que a prática desses esportes de invasão segue a lógica descrita acima e que jogos que dão dinheiro real dinâmica e regras variam de 7️⃣ modalidade para modalidade, como futebol, futsal, basquete e handebol.
Assim, todas as vezes que se depararem com um esporte em que 7️⃣ há a invasão do campo adversário, a defesa do próprio campo, o confronto, jogadas individuais e coletivas, eles estão em 7️⃣ contato com um esporte de invasão, sendo necessário o trabalho em equipe.
Retome a atividade 2 e os desafios 1, 2, 7️⃣ 3 e comente sobre a presença do trabalho em equipe, as ações de defesa e ataque, as regras, as situações 7️⃣ individuais e as coletivas, se conseguiram observar as características de cada um do grupo, as estratégias, a técnica e a 7️⃣ tática.
Aponte que muitas das situações vivenciadas em grupo, como a tomada de decisão, as discussões, as adaptações e o trabalho 7️⃣ em grupos, as ações individuais e coletivas, que eles necessitam realizar nas atividades, fazem parte de ações que eles encontraram 7️⃣ no dia a dia, quando decidem, adaptam e realizam alguma tarefa, seja individualmente ou coletivamente.
Registro e avaliacao Para o registro 7️⃣ e a avaliação, poderá ser usada a pesquisa sobre o floorball, feita na Conversa inicial, e os registros realizados pelos 7️⃣ estudantes, durante as práticas e discussões, esses registros evidenciam o aprendizado do estudante.
Como forma de concretizar esse aprendizado, peça aos 7️⃣ estudantes que, em duplas, escrevam um pequeno texto evidenciando o que aprenderam na atividade 2, quais foram as dificuldades enfrentadas 7️⃣ no desafio 1, 2, 3, e como eles superaram essas dificuldades.
Esse texto pode ser comparado às anotações que eles fizeram 7️⃣ durante a atividade, levando o estudante a refletir sobre seu processo de aprendizagem.
Outro ponto de registro e avaliação é a 7️⃣ construção dos implementos e a participação dos estudantes nessa etapa.
Proponha a tabela das vivências e, a partir dela, sugira uma 7️⃣ autoavaliação, na qual devem analisar e refletir sobre o seu "fazer" na aula, evidenciando o seu aprendizado.
Como sugestão para avaliação 7️⃣ do saber ser e conviver, ou seja, a dimensão atitudinal dos estudantes, propomos a elaboração de uma tabela, na qual 7️⃣ devem marcar uma nota de 1 a 5, sendo 1 a nota de menor envolvimento, e 5 a de maior 7️⃣ envolvimento.
Tabela das vivências Após a autoavaliação, é importante que o professor dê o feedback ao estudante, analisando junto com ele 7️⃣ os pontos de dificuldade e de superação.
Assim, o professor trabalha a criticidade do estudante e ajuda a aperfeiçoar o olhar 7️⃣ dele para si mesmo.
Procure não evidenciar tanto as dificuldades, mas sim tentar mostrar aos estudantes formas de superá-las.
Lembre-se de que 7️⃣ as discussões em grupo e os registros evidenciam características importantes para o desenvolvimento das competências dos estudantes, como a comunicação, 7️⃣ a argumentação, a escrita, a criatividade, a empatia, o respeito e o protagonismo.
Barreiras Barreiras Limitar a comunicação com os estudantes, 7️⃣ utilizando limitados recursos linguísticos.
Exigir espaços e movimentos específicos da modalidade.
Exigir que cada estudante tenha seu próprio material de jogo.
Sugestões para 7️⃣ eliminar ou reduzir as barreiras A comunicação pode ser realizada de diferentes maneiras: oralmente, por meio visual e com a 7️⃣ utilização de recursos de audiodescrição, com colagens, desenhos, ou pela expressão de sentimentos via palavras curtas.
O espaço pode ser adaptado 7️⃣ e reduzido, colocando demarcações e apresentando o espaço ao estudante, para que ele faça o reconhecimento inicial.
Pode ser feita uma 7️⃣ audiodescrição desse espaço ou apresentação em forma de desenho com relevo.
A movimentação pelo espaço pode ser realizada com o apoio 7️⃣ de um ou mais estudantes, em uma dinâmica de trabalho cooperativo e inclusivo.
A movimentação do estudante pode ser realizada com 7️⃣ a ajuda do colega ou mudando a dinâmica do jogo, em que a bola se movimenta e o jogador permanece 7️⃣ parado ou sentado.
Os materiais podem ser chinelos e a própria palma da mão como taco de floorball nessa dinâmica.
O guizo 7️⃣ e as palmas podem ser utilizadas para que sirvam como orientação na atividade.
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