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Conteúdos
– Lógica interna dos esportes
– Classificação dos esportesObjetivos
– Compreender a lógica interna dos esportes
– Compreender a classificação dos esportes através deroleta brasileira blazerlógica internaVeja também:
Esportes de precisão
Educação física: 26 planos de aula para o ensino fundamental e médio
Plano de aula – Lutas: explore a capoeira com os alunos
Plano de aula – Basquete: origem, conceitos e regras
1ª Etapa: Início de conversa
O esporte é um fenômeno social que está extremamente difundido nas mídias e assim, mobiliza um grande número de pessoas, movimenta economias nacionais e internacionais, envolvendo instituições públicas e privadas.
Agrega ao consumidor e à sociedade diversos valores, como o cuidado consigo mesmo.
O esporte é uma prática corporal integrante da cultura corporal de movimento, suas modalidades são caracterizadas por competição, regras universais e federações e confederações que organizam a prática esportiva nos níveis regional, estadual, federal e mundial.
Existem inúmeras modalidades esportivas que podem ser classificadas de maneiras diferentes, dependendo daroleta brasileira blazerfinalidade e intenção.
As modalidades esportivas podem ser classificadas de acordo com a lógica interna que está relacionada à organização estrutural do jogoroleta brasileira blazersi, à prática que envolve os gestos motores, a relação com o adversário, entre outras.
A divisão entre esportes coletivos e individuais consideram as relações de colaboração.
Nos esportes coletivos é necessária a colaboração de todos os companheiros de equipe para que seja possível certo nível de desempenho dentro da competição, como, por exemplo, o futsal, o vôlei, o beisebol, entre outros.
Já nos esportes individuais, o atleta compete sozinho e seu desempenho só depende de si.
No esporte sempre haverá disputas entre adversários, as relações de oposição configuram a maneira como será essa disputa, divididasroleta brasileira blazerduas categorias: a primeira é a relação com interação entre adversários, essa relação é definida dessa maneira porque as ações de um adversário interferem diretamente nas ações do outro, havendo ou não contato físico; a segunda categoria é a de relação sem interação entre adversários, nessa relação não há interferência da ação de um adversário sobre a ação de outro.
2ª Etapa: Roda de conversa e diagnóstico do conhecimento prévio
Nesse primeiro momento da aula os estudantes estarão reunidos para conversar sobre os esportes, retomar o que é esporte e procurar encontrar semelhanças entre modalidades diferentes.
O (A) professor (a) poderá fazer uma dinâmica de início e apresentar esportes deroleta brasileira blazerpreferência, com auxílio do material que tiver disponível (vídeo, imagem ou simplesmente buscar na memória junto com a turma) e pedir que os educandos digam características semelhantes e diferentes entre os esportes apresentados através de observações feitas.
É importante que o (a) professor (a) não interfira no diálogo com a intenção de dar respostas prontas e deixe que os alunos construam os saberes de forma autônoma.
Os comentários feitos podem ser anotados no quadro para que seja feito um registro coletivo e,roleta brasileira blazerseguida, o (a) professor (a) poderá registrarroleta brasileira blazerseu material pessoal.
Num momento posterior ao desenvolvimento do conteúdo, essa questão será retomada e as respostas dadas nesse primeiro momento poderão ser comparadas.
A sugestão é que sejam apresentados dois esportes de cada tipo, presentes na classificação do livro mencionado acima, que são equivalentes à classificação presente na Base Nacional Currirular Comum.
Por exemplo: natação e levantamento de peso (esportes de marca); skate e ginástica rítmica (esportes técnico-combinatórios); tiro ao alvo e bocha (esportes de precisão); sumô e esgrima (esportes de combate); beisebol e críquete (esportes de campo e taco); squash e voleibol (esportes de rede divisória ou parede de rebote); polo aquático e futebol (esportes de invasão).
3ª Etapa: A classificação dos esportes
Nesse momento, o (a) professor (a) poderá apresentar, de forma expositiva, a classificação dos esportes.
Para compreender os tipos de esporte é importante saber identificar dentro de cada modalidade o que é necessário para efetivar a vitória.
A partir disso, foram agrupados sete tipos diferentes de esportes, três dentro do conjunto de esportes sem interação e quatro dentro do conjunto de esportes com interação de adversário.
Tipos de Esportes
– Conjunto sem interação entre adversários
são os esportes que consideram a comparação entre o alcance de índices, que podem ser mensurados com metros, segundos, quilos, etc.
Uma característica marcante desses esportes é a quebra de recordes.
Exemplos: todas as provas do atletismo, patinação de velocidade, remo, ciclismo, levantamento de peso, natação, etc.
são os esportes que são comparados à beleza estética e o grau de dificuldade dos movimentos executados pelos (as) atletas, de acordo com padrões ou critérios estabelecidos nas regras de cada modalidade.
Exemplos: todas as modalidades de ginástica (acrobática, aeróbica esportiva, artística, rítmica, de trampolim), patinação artística, nado sincronizado, saltos ornamentais, skate, slackline, surf, etc.
nesses esportes é comparado o desempenho de atingir com um objeto algum tipo de alvo estático ouroleta brasileira blazermovimento.
A pontaria é a capacidade mais importante nesses esportes.
Exemplos: bocha, croquet, curling, golfe, sinuca, tiro com arco, tiro esportivo, etc.
– Conjunto com interação entre adversários
esses esportes são sempre individuais e têm como objetivo central vencer o oponente através de toques, desequilíbrios, imobilizações, exclusão de determinado espaço, contusões, combinando ações de ataque e defesa.
Exemplo: boxe, esgrima, jiu-jítsu, judô, karatê, sumô, taekwondo, etc.
Esportes de campo e taco
são os esportes nos quais a estratégia de jogo para pontuar requer o ato de rebater a bola o mais longe possível e tentar percorrer no campo a maior quantidade de bases.
Nessas modalidades, os times alternam entre ataque e defesa e, no início do jogo, o time que está defendendo sempre começa com a posse da bola para que a dinâmica do jogo seja possível.
Exemplo: beisebol, brännboll, críquete, lapta, pesapallo, rounders, softbol.
são as modalidades nas quais o objetivo principal é lançar, bater ou arremessar a bola ou objeto de mesma função para a quadra adversária, sobre uma rede ou rebatendo contra uma parede, dificultando interceptação da defesa do adversário para que a bola ou o objeto toque o chão e o ponto seja computado.
Podemos citar como exemplos de esportes com rede divisória o voleibol, vôlei de praia, tênis, badminton, pádel, peteca, sepaktakraw, ringo, ringtennis.
E como exemplos de esportes com parede de rebote, a pelota basca, raquetebol, squash, etc.
Para a disputa desses esportes existem duas equipes que possuem uma meta a ser defendida e a meta do adversário para ser invadida e atacada, a fim de computar pontos.
A transição de ataque para defesa acontece a todo o momento.
A manutenção da posse de bola é de suma importância para a eficiência do ataque e, nesse momento, a defesa deve se posicionar da maneira mais adequada para retomar a posse da bola e passar a atacar.
As metas a serem defendidas e/ou atacadas estão sempre posicionadas nas linhas de fundo dos campos ou quadras retangulares, características desses esportes.
Exemplo: basquetebol, corfebol, floorball, frisbee, futebol, futsal, futebol americano, handebol, hóquei na grama, lacrosse, polo aquático, rúgbi, etc.
4ª Etapa: Prática
Com o intuito de proporcionar o entendimento procedimental sobre o conteúdo trabalhado, o (a) professor (a) poderá sugerir a experimentação de uma modalidade para cada tipo de esporte.
Essa experimentação pode ser feita através de um pequeno circuitoroleta brasileira blazerque cada estação represente um tipo de esporte.
Aqui, é importante acentuar que a vivência não será do esporte propriamente dito, devido às características do que se define como esporte e a adaptação necessária para que as atividades possam ocorrer no ambiente escolar.
O circuito pode ser dividido de modo que, a cada 5 ou 7 minutos, as pessoas troquem de estações.
A distribuição de pessoas irá depender da quantidade de estudantes por turma.
Sugerimos que tenha, no mínimo, quatro pessoas por estação.
Se possível, seria ideal que algumas pessoas fizessem o papel de juíz (a),roleta brasileira blazercada estação, computando pontos, verificando o cumprimento das regras e organizando os jogos.
Esse detalhe evidencia uma característica marcante do esporte e estimula a autonomia da prática nos jovens, além de favorecer a circulação do (a) professor (a) entre as estações, a fim de dar maior suporte para quem precisar.
A intenção é que todo mundo passe pelo menos uma vez por cada estação e as funções de árbitros (as) sejam revezadas entre as pessoas.
O circuito pode ser organizado na quadra ouroleta brasileira blazeralgum lugar com maior espaço.
Cones, cordas ou fitas podem auxiliar na demarcação dos espaços.
Antes do início do circuito, o (a) professor (a) poderá passar por cada estação junto com a turma, demonstrando o que irá acontecer nos espaços.
Organizadoroleta brasileira blazersete estações, o circuito poderá ter jogos reduzidos de:
1 – Futsal: pode serroleta brasileira blazerum espaço reduzido, porém é importante que tenham duas equipes, dois gols e pelo menos um (a) companheiro (a) e um (a) adversário(a) entre os (as) jogadores(as) para contemplar as características dos esportes de invasão.
2 – Vôlei: pode serroleta brasileira blazerum espaço reduzido, porém é importante que tenham duas equipes, uma rede divisória e pelo menos um (a) companheiro (a) e um (a) adversário (a) entre os (as) jogadores (as) para contemplar as características dos esportes de rede divisória ou parede de rebote.
3 – Saltoroleta brasileira blazerdistância:roleta brasileira blazerum espaço reduzido, poderão ser feitas três baterias de salto para cada participante.
Ganha aquele (a) que tiver o maior salto dentre as tentativas.
4 – Taco ou bets: se configura pelo jogo de bets ou taco comum, é demarcado por um espaço retangular para a disputa entre duplas que tentarão cruzar mais vezes o taco para marcar mais pontos no tempo delimitado.
5 – Luta de cócoras: o jogo acontece entre duas pessoas, ambas ficam na posição de cócoras, uma de frenta para a outra, de mãos dadas.
O objetivo é fazer com que o (a) adversário (a) saia dessa posição (fazendo com que toque, além dos pés, alguma outra parte do corpo no chão ou estendendo o joelho) para computar um ponto.
Ao final do tempo sugerido, computa-se a quantidade de pontos de cada pessoa.
6 – Bocha: caso não haja o material próprio da bocha, o jogo poderá ser adaptado com bolas pequenas, como bolas de meia.
É jogado individualmente e, para seu desenrolar, uma bola é lançada no espaço de jogo, os (as) jogadores (as) terão suas próprias bolas cada e o objetivo é jogar as bolas e comparar quem consegue jogar o mais próximo dessa primeira bola que foi jogada por uma pessoa imparcial.
7 – Ginástica rítmica com bambolês: nesse espaço as pessoas irão fazer uma pequena apresentação, uma por vez, das manobras que conseguem fazer com o bambolê, para que, ao final, sejam julgadas e seja definido quem venceu através de critérios estabelecidosroleta brasileira blazergrupo.
Antes de começar as apresentações, as pessoas terão um tempo para conhecerem manobras simples e treinarem até o momento da apresentação.
5ª Etapa: Encerramento do tópico – roda de conversa
Para finalizar o tema, o (a) professor (a) poderá reunir a turmaroleta brasileira blazerroda para conversar sobre o que foi ensinado.
Como forma de avaliação, nesse momento, poderá apresentar novamente alguns esportes, como no início da temática, podendo até ser os mesmos, e pedir, novamente, que digam semelhanças e diferenças entre cada um, na tentativa de agrupá-los.
Sobre essas classificações, a lógica de funcionamento dos esportes nos permite perceber que muitos esportes que parecem completamente diferentes, na verdade, possuem muitas semelhanças e o contrário também é verdadeiro.
Esse sistema de classificação possibilitou configurar um "mapa dos esportes", o qual facilita a visualização e compreensão dos "elementos comuns entre as diversas práticas, compreender de forma global como se define quem ganha ou quem perde uma prova ou partida, além de ajudar a entender o que devem fazer os jogadores para poder participar de diferentes modalidades" (GONZÁLEZ; BRACHT, 2012).
Para finalizar, o (a) professor (a) poderá pedir que os estudantes relatem como foi a experiência para cada um a respeito do conteúdo trabalhado, desde a aula expositiva até a vivência prática, assim como colocarroleta brasileira blazerpercepção sobre esses momentos.
Materiais Relacionados
1 – Recomenda-se que o (a) professor (a) acesse algum material preliminar para conhecer um pouco mais sobre os sistemas de classificação dos esportes.
2 – Indica-se como leitura inicial a seção de Educação Física da Base Nacional Curricular Comum.Referência: BRASIL.
Ministério da Educação.
Conselho Nacional de Educação.
Base Nacional Curricular Comum.3ª edição.Brasília, 2018.
Acesso em: 30 de jul.2018.
3 – Para aprofundar o assunto, recomenda-se o seguinte livro: GONZÁLEZ, F.J.; BRACHT, V.
Metodologia do ensino dos esportes coletivos.
Vitória: Universidade Federal do Espírito Santo, 2012.
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manoel tubino o que é esporte de primeira necessidade e uma das maiores do país.
Está localizadoroleta brasileira blazeruma área de 60 km² cercado pela cidade de Curitiba, é sede de uma das principais universidades do Paraná.
O centro da cidade de Curitiba ainda pertence à Universidade Federal do Paraná (UFPR), o que também forma parte da "Esquerda Universidade do Estado".
Sua história começa no ano de 1539, quando São Martinho de Gusmão, o rei de Portugal (1475-1534), recebeu do rei de Castela o capitania de Minas Gerais (1504-1522).
Em 1549, após a morte de dom Pedro IV de Castela,
em uma crise religiosa provocada pelas invasões deroleta brasileira blazertia castelhana, Dom Francisco I (1548-1556) e pelo casamento deste com Teresa Cristina (1544-1578), a cidade volta ao poder, com a condição de servisse de Portugal;roleta brasileira blazer1557, chega ao poder de Dom Afonso IV de Portugal, que,roleta brasileira blazerconseqüência da invasão e anexação italiana da Espanha, veio a conceder aos frades dominicanos os privilégios de fundar a Ordem dos "Gorgescos", onde mais tarde seria estabelecido o Convento de Cristo.
Em 1558, ao eclodir da Guerra dos Trinta Anos, dom Pedro IV de Portugal, que estava de viagem à África, foi
aclamado rei de Inglaterra, por ato da Igreja, sendo imediatamente preso e executado pela Coroa inglesa.
Em 1568, sob a Ordem de Cristo, foi enviado para se refugiar na capital inglesa, tendo sido capturado e executadoroleta brasileira blazer1572, e depois executado no Castelo de Dampier, juntamente com seus seguidores rebeldes.
Apósroleta brasileira blazermorte,roleta brasileira blazer1603, a família real portuguesa decidiu retomar aroleta brasileira blazerindependência, mas as tropas inglesas, liderados por Joana Farnésio, tentaram reconquistar a cidade.
A resistência que se desenvolveu foi rapidamente reprimida e pouco efetivo, com poucas opções senão a expulsão dos católicos.
No entanto,roleta brasileira blazerresposta aos
apelos de Carlos VI de França,roleta brasileira blazer1603, Filipe II de Espanha reconheceu a integridade da cidade, derrotando-a militarmente, a partir de 1601,roleta brasileira blazeruma batalha decisiva sobre a ponte de Rio Paraná.
O rei espanhol, porém, foi obrigado a ceder, ao fim da guerra, à Espanha, mas continuou a defenderroleta brasileira blazersoberania sobre o Paraná.
A cidade permaneceu então sob o domínio espanhol até 1622, quando foi invadida pelos ingleses e,roleta brasileira blazer1626, foi ocupada pelos holandeses e depois pelos franceses.
A partir de 1622 a capital curitibana passou a abrigar, assim como o resto da Província de São
Paulo, um pequeno grupo de elites do café chamado de congo, que, quando o governo da cidade se recusou a conceder aos militares a liberdade de se deslocar, se exilou no Brasil, onde a partir daquele ano reassumiu aroleta brasileira blazerindependência definitiva e manteve o comércio com os países da Europa.
Durante a década de 1640, a cidade foi palco de uma tentativa de invasão holandesa, que, juntamente com o Castelo de Recife, provocou o Tratado de Madri, de 1563, que dava ao Brasil a posse do território português, dando início à Guerra de Independência do Brasil.O Tratado acabou
sendo frustrado e a cidade foi cercada pelas tropas britânicas ao norte e o reino foi novamente invadido.
Mesmo com o cerco, a cidade permaneceu como a residência do Governador Francisco de Mesquita Coelho, com a função de vigiar o trânsito militar do Brasil.
Comoroleta brasileira blazer1612, a cidade foi alvo de várias ações do Exército Português: contra o Palácio Brasílio Vaz; contra as forças britânicas nos bastidores da Guerra do Paraguai; e quando as forças da Guarda Nacional do Brasil entraramroleta brasileira blazerconfronto com forças da Confederação, mas o resultado das ações foi nulo.
Em 1660, Dom Miguel I
de Portugal, já com uma frotaroleta brasileira blazerandamento, e sob o comando do Governador, foi derrotado por tropas sob o comando da Infanta D.
Luísa de Espanha, uma das forças da Coroa e da rainha Isabel de Portugal.
Dom Miguel fugiu para a Irlanda e chegou a Curitibaroleta brasileira blazer1671, onde ficou prisioneiro até a rendiçãoroleta brasileira blazer1713.
Em 1732, com o Tratado de Madri, Santa Catarina ficou para ser anexada à Espanha, mas, após sofrer um revésroleta brasileira blazeruma crise política, recusou-se a ceder o território ao Brasil.
O Tratado de Madri confirmou definitivamente a soberania da cidade de
Curitiba e também da Região Metropolitana de Curitiba, que passou a ser governada pela nova Coroa portuguesa.
Nos termos da Constituição da República brasileira de 1930, que definiu o Sistema Eleitoral, o município de Curitiba passou o nome do estado do Paraná e da unidade federativa.
Em 1933 foi criado o Território do Paraná, porém,roleta brasileira blazerjurisdição só foi alterada para o Iguaçu no município vizinho de Foz do Iguaçu.
Um Decreto Presidencialroleta brasileira blazer1 de agosto de 1931 criou o Território do Iguaçu que se tornou o atual Iguaçu, e o segundo governador do estado, Júlio de Castilhos, criou
o Território do Iguaçu com a sederoleta brasileira blazerColombo.
Com a implantação da República Política do Brasil, o Território do Iguaçu tornou-se o estado mais populoso do Rio de Janeiro e Santa Catarina.
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