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Elon Musk vs.
Mark Zuckerberg é uma luta proposta entre os magnatas dos negócios Elon Musk e Mark Zuckerberg.
Se a luta ocorrer, a expectativa é que seja no UFC Apex,gestao de banca sportingbetEnterprise, Nevada.[1]
A partir de 2014, Musk e Zuckerberg tiveram uma rivalidade.
Durante a pandemia de COVID-19, Zuckerberg começou a treinar artes marciais mistas e jiu-jitsu brasileiro e completou seu primeiro torneiogestao de banca sportingbetmaio de 2023.
Musk começou a brigar com Zuckerberg depois que surgiram relatos de que o Instagram estava trabalhandogestao de banca sportingbetum concorrente do Twitter; ele adquiriu o Twittergestao de banca sportingbetoutubro de 2022.
Musk desafiou Zuckerberg para uma lutagestao de banca sportingbetuma jaula com a qual ele concordou.
De acordo com o presidente do Ultimate Fighting Championship (UFC), Dana White, os dois homens estão "muito sérios" sobre a luta.
Musk e Zuckerberg receberam ofertas de boxeadores para treiná-los.
A luta foi vista sob o pano de fundo de uma mudança na imagem de Zuckerberg, principalmente após o escândalo de dados do Facebook-Cambridge Analytica.
Lutadores do UFC, comentaristas de esportes de luta e apostas esportivas favoreceram Zuckerberg porgestao de banca sportingbetagilidade e resistência.
Foi lançado um jogo de navegador gratuito criado pelo designer Jason Kapalka, no qual os jogadores jogam como Musk ou Zuckerberg e lutam contra o outro.[2]
Rivalidade entre Musk e Zuckerberg [ editar | editar código-fonte ]
Em 2014, o magnata dos negócios e cofundador do Facebook, Mark Zuckerberg, convidou Elon Musk paragestao de banca sportingbetcasa na tentativa de convencê-lo de que ele era muito alarmista quanto à segurança da inteligência artificial.
Musk recusou e afirmou que o Instagram "deixa as pessoas deprimidas" e o Facebook "me dá arrepios"; ambos são de propriedade da Meta Platforms, de Zuckerberg.
[3] Em 2016, a SpaceX foi contratadagestao de banca sportingbetnome do Facebook para fornecer acesso à Internet a partes da África subsaariana usando o satélite AMOS-6.
O foguete explodiu, aumentando as tensões entre Musk e Zuckerberg.
[4] Durante uma transmissão ao vivo no Facebookgestao de banca sportingbet2017, Musk chamou a compreensão de Zuckerberg sobre IA de "bastante limitada".
[5] Durante o escândalo de dados Facebook-Cambridge Analytica, Musk deletou as páginas do Facebook da SpaceX e da Tesla.
[6] Os dois disputaram o terceiro lugar no Bloomberg Billionaires Index até que uma alta nas ações da Tesla, Inc.
ajudou Musk a ultrapassar Zuckerberggestao de banca sportingbetagosto de 2020.
[7] Em março de 2022, semanas após a invasão russa da Ucrânia, Musk desafiou o presidente russo Vladimir Putin para uma luta tendo a Ucrânia como prêmio.
Os comentários de Musk geraram zombaria do então diretor da Roscosmos, Dmitry Rogozin, e do chefe da Chechênia, Ramzan Kadyrov.[8]
Em maio de 2023, Zuckerberg completou seu primeiro torneio de jiu-jitsu brasileiro;[9] ele supostamente ganhou vários torneios de jiu-jitsu.
[10] Naquele mês, ele afirmou ter completado o Murph Challengegestao de banca sportingbet40 minutos.
Em meio a relatos do The Verge de que os funcionários da Meta Platforms viram uma foto do próximo concorrente do Instagram no Twitter, codinome "Project 92",[11] A reportagem do The Verge 'depois que Casey Newton,' Platformer, relatou que a Meta Platforms estava trabalhandogestao de banca sportingbetum texto-aplicativo de mídia social baseadogestao de banca sportingbetmarço.
[12] Musk - que adquiriu o Twittergestao de banca sportingbetoutubro de 2022 - provocou repetidamente Zuckerberg com comentários como: "Zuck [sic] meu 👅", apesar de Zuckerberg ter dito ao podcaster Lex Fridman que "sempre pensou que o Twitter deveria ter um bilhão[13] de pessoas usando"; "dirigir com sanidade" durante uma reunião interna geral, invocando[14] a maneira como Musk lida com o Twitter .
Elon Musk Twitter elonmusk Pronto para uma luta no cage lol 20 de junho de 2023[15]
Respondendo a um usuário do Twitter informando-o de que Zuckerberg "faz ju jitsu [sic] agora"gestao de banca sportingbetresposta a outro usuário escrevendo que o concorrente do Instagram no Twitter será chamado de Threads, Musk disse que estava "pronto para uma luta na jaula, se estiver".
Em resposta, Zuckerberg capturou uma captura de tela aconselhando Musk a começar a treinar e disse "envie-me a localização",gestao de banca sportingbetaparente referência ao artista marcial misto russo Khabib Nurmagomedov,[16] que desafiou Conor McGregor usando as mesmas palavras.
[17] Depois que o The Verge publicougestao de banca sportingbethistória sobre o encontro, Musk disse, "Vegas Octagon", referindo-se às instalações de eventos UFC Apexgestao de banca sportingbetEnterprise, Nevada.
[18] O presidente do Ultimate Fighting Championship (UFC), Dana White, disse que os dois homens estão "muito sérios" sobre a luta.
[19] White disse que a luta seria maior do que Floyd Mayweather Jr.vs.
Conor McGregorgestao de banca sportingbet2017.
[20] Musk endossou o podcaster Joe Rogan como árbitro.
[21] A personalidade da mídia social e boxeador profissional Jake Paul se ofereceu para promover a luta; Paul está atualmentegestao de banca sportingbetuma rivalidade com White.
[22] O lutador de artes marciais mistas aposentado Chael Sonnen disse ao The MMA Hour que Zuckerberg discutiu a luta contra Musk no UFC 300, uma afirmação que ele nega.[23]
O ex-kickboxer meio-pesado profissional e personalidade da mídia social Andrew Tate se ofereceu para treinar Muskgestao de banca sportingbetaparente retaliação pela Meta Platforms banindo-o do Facebook e Instagram por espalhar desinformação sobre a vacina da COVID-19; Tate está atualmentegestao de banca sportingbetprisão domiciliar após ser acusado de tráfico humano.
[24] O atual campeão peso-pesado do UFC, Jon Jones, se ofereceu para treinar Zuckerberg, enquanto o Hall da Fama do UFC, Royce Gracie, disse que treinaria Musk, imaginando-se na frente de três Teslas.
[25] Musk afirmou que não malha e disse a Rogan que "não faria nenhum exercício se pudesse",[26] embora tenha dito que começaria a treinar se a partida tomasse forma.
[27] Em 27 de junho, Fridman - um praticante de jiu jitsu brasileiro - teve uma sessão de treinamento com Musk.
[28] Musk também aceitou a oferta do ex-lutador de artes marciais mistas Georges St-Pierre para treinar com ele.[29]
Card de luta [ editar | editar código-fonte ]
Detalhes da luta [ editar | editar código-fonte ]
Musk disse que usará seu peso a seu favor, alegando executar "The Walrus", no qual ele simplesmente se deitarágestao de banca sportingbetcima de Zuckerberg.[30]
Vox disse que a luta pode ser brutal, comparando-a com a luta entre Welcome Back, estrela de Kotter Ron Palillo e estrela de Saved by the Bell Dustin Diamond no Celebrity Boxing, na qual Diamond derrotou Palillo e o deixou com um olho roxo.
A Vox também comparou a imagem pública de Zuckerberg com a de Musk, observando que Musk tem uma parcela maior de fanáticos.
[31] Da mesma forma, o The Washington Post entendeu a luta no contexto da crescente mudança de Zuckerberg para parecer acessível e ousado, apelidando-a de "Elonização".
[32] Nicolas Camut' Politico, disse que arbitrar a partida pode ser um trabalho para o comissário europeu para o mercado interno, Thierry Breton, que se reuniu com Zuckerberg e Musk e quer ser conhecido como "The Enforcer".[33]
O ex-lutador do UFC e praticante de jiu-jitsu brasileiro Matt Serra fezgestao de banca sportingbetaposta proverbialgestao de banca sportingbetZuckerberg com base emgestao de banca sportingbetagilidade.
[34] O jornalista de esportes de luta Nick Peet disse ao The World at One, da BBC Radio 4, que a idade, altura e treinamento de Zuckerberg lhe dão uma vantagem.
[35] O governador do Texas, Greg Abbott, chamou a luta de "a maior da história do UFC".
[36] Maye Musk, a mãe de Musk, o instou a lutar "apenas com palavras".
[37] As chances projetadas da empresa de apostas esportivas DraftKings eram a favor de Zuckerberg.
[38] Da mesma forma, a casa de apostas offshore BetOnline colocou Musk como um azarão.
[39] A Total Shape disse que, embora o tipo de corpo endomórfico de Musk seja vantajoso, a agilidade e a resistência de Zuckerberg acabariam por lhe dar vantagem.
[40] Um porta-voz da Paddy Power disse que "ambos colocarão algum juízo um no outro".[41]
Na cultura popular [ editar | editar código-fonte ]
Zuck vs Musk é um jogo de navegador gratuito criado pelo designer Bejeweled (2000) e Plants vs Zombies.
O designer de Zombies (2009) Jason Kapalka.
O jogo é uma versão modificada do WrestleBros (2023).
No jogo, os jogadores controlam Musk ou Zuckerberg e devem lutar contra o outrogestao de banca sportingbetuma lutagestao de banca sportingbetuma jaula.[42]Referências
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O esporte na escola:gestao de banca sportingbetrealidade e possibilidade de mudanças Licenciadogestao de banca sportingbetEducação Física pela Universidade Castelo Branco (UCB/RJ) Graduando do Bachareladogestao de banca sportingbetEducação Física pela UCB/RJ Eduardo Alves Leite eduardo.alvesleiteyahoo.com.
br (Brasil) Resumo O artigo, derivado da monografia do autor, apresentada na Universidade Castelo Branco, no Rio de Janeirogestao de banca sportingbet2009, visa analisar a realidade do esporte que é aplicado nas aulas de Educação Física nas escolas, e após essa análise avaliar possibilidades de mudanças com o objetivo de transformá-lo através das abordagens críticas e dos PCN's, com a introdução de mais modalidades esportivas e com o resgate do lúdico.
Trata-se de uma reorientação do sentido do esporte, visando mais o lazer e menos o alto rendimento.
A metodologia caracterizou a pesquisa como bibliográfica.
Conclui-se que é possível ocorrer essa transformação a partir do entendimento crítico do esporte pelos profissionais de Educação Física, criando um projeto de cultura esportiva escolar, onde neste se aplicaria mais modalidades esportivas e resgataria o caráter lúdico do esporte.
Unitermos : Educação Física Escolar.Esportes.
Abordagens pedagógicas http://www.efdeportes.
com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 14 - Nº 142 - Marzo de 20101 / 1Introdução
O esporte é conteúdo hegemônico nas aulas de educação física nas escolas atualmente, porémgestao de banca sportingbetaplicação normalmente se restringe a poucas modalidades, deixando de lado algumas outras importantes, como o atletismo, a dança e a ginástica.
Além disto, o esporte é transmitido na maioria das vezes com a idéia da competição, uma idéia que deveria estargestao de banca sportingbetsegundo plano, pois o ideal seria educar através do esporte.
Estudando o assunto, percebeu-se que algumas abordagens pedagógicas falam desse problema e alguns autores também acreditam que é preciso transformar o esporte que é aplicado na escolagestao de banca sportingbetum esporte que ao invés de se preocupargestao de banca sportingbetformar atletas, seja capaz de oferecer aos alunos um leque de opções de atividades que os ajude nagestao de banca sportingbetformação.
Nesse pensamento, Oliveira (2005, p.
203) pensa num projeto que transforme as aulas de educação física num trabalho de reflexão do esporte, onde as crianças experimentando e vivenciando o esporte, construiriam outros valores para as aulas, resgatando a prática social como elo entre ensino e produção, transformando a escola numa fábrica de esportes.
Segundo Kunz (1994, p.
56) o esporte na escola alcançaria seu objetivo, numa concepção crítico-emancipatória, quando as crianças puderem se desenvolver através dele, tornando-se adultos capazes de praticar esportes como crianças.
Após essas considerações fica a dúvida: como transformar através das abordagens pedagógicas a aplicação do esporte na educação física escolar? As respostas são inúmeras, porém o foco desse estudo é na aplicação de mais modalidades esportivas nas aulas de educação física e no resgate do lúdico no esporte aplicado na escola.
Nesse entendimento, Bourdieu (apud OLIVEIRA, 2005, p.
117) utiliza a dança como exemplo de atividade que se diferencia dos outros esportes por não se aprender simplesmente a repetição e sim a aprendizagem de expressões na ação corporal que transmitam sentimentos.
Bracht (apud OLIVEIRA, 2005, p.
200) afirma que a ação pedagógica deve ser voltada para a recuperação do caráter lúdico no desporto na escola.
Logogestao de banca sportingbetseguida, Oliveira (2005, p.
199) afirma que com o resgate do lúdico, a tentativa de separação entre jogo e esporte, seria rompida.
Em síntese, percebe-se que, no mundo escolar, o esporte vem sendo empregado de maneira inadequada.
Verificou-se que algumas mudanças precisam ser feitas no sentido de reorientar o sentido do esporte, dando maior ênfase ao lazer e menor à competitividade.
O objetivo do presente estudo é contribuir para que de fato haja esta transformação do esporte na escola, discutindo algumas abordagens pedagógicas, mostrando o que essas falam sobre o esporte e indicando as possibilidades de aplicação dessa transformação.
O esporte na escola:gestao de banca sportingbetrealidade
Sem dúvida alguma, o esporte é o conteúdo mais difundido nas aulas de Educação Física nas escolas.
Sua prática é tão significativa no sistema de ensino escolar que deixou de ser o esporte da escola, para ser o esporte na escola, como se a Educação Física fosse subordinada aos princípios do esporte.
Assim, a relação entre professor e aluno passou a ser uma relação de professor-treinador e aluno-atleta.
(COLETIVO DE AUTORES (1992), apud CAPARROZ, 2007)
Segundo a definição do Conselho Federal de Educação Física (2002, p.26), o esporte é:
a atividade competitiva, institucionalizado, realizado conforme técnicas, habilidades e objetivos definidos pelas modalidades desportivas, determinado por regras pré-estabelecidas que lhe dá forma, significado e identidade, podendo também ser praticado com liberdade e finalidade lúdica estabelecida por seus praticantes, realizadogestao de banca sportingbetambiente diferenciado, inclusive na natureza (jogos da natureza, radicais, orientação e outros).
Em que pese à definição acima, o esporte que se reproduz na escola, não é o esporte com ideais sociais e educativos, e sim o esporte cópia do esporte rendimento, que leva poucos o sucesso e muitos ao fracasso.
O esporte de rendimento foi por muito tempo defendido como se fosse a cura para todos os males.
A lógica era ensinar valores morais e sociais, além de promover a saúde e a esperança de uma vida melhor.
(MACHADO e MORENO, 2006, p.4)
O esporte na escola passou a assumir os princípios da instituição esportiva, dando maior valor a competição, concorrência e rendimento, ao assumir estes, a escola tornou-se a base da pirâmide esportiva.
Não que a competição não tenha seu valor, o problema está nos excessos que muitas vezes a competição leva.Betti (1991, p.
53), nas considerações de Belbenoit, questiona a possibilidade de existir um esporte sem competição, pois seria uma contradição, já que está na essência do esporte há uma busca por afirmação, o que de alguma forma exige a defrontação entre os competidores.
Segundo ele, o problema é a prioridade dada pela escola à competição e a formação de atletas, uma vez que a prioridade deveria ser fornecer uma o maior número de atividades formativas possíveis.
Ainda nas considerações de Belbenoit, Betti (1991, p.
54) descreve que o problema da educação através do esporte, está na capacidade das virtudes superarem os vícios (doping, fraudes e vitória a qualquer preço).
Nas palavras do autor (1991, p.55):
O desporto não possui nenhuma virtude mágica.
Ele não égestao de banca sportingbetsi mesmo nem socializante nem anti-socializante.
É conforme: ele é aquilo que se fizer dele.
A prática de judô ou râguebi pode formar tanto patifes como homens perfeitos preocupados com o "fair-play".
Nesse entendimento de que o esporte na escola é capaz de educar, Bracht (1986, p.
65) considera essa educação através do esporte, que serve a instituição esportiva, tendo o significado de internalizar normas e valores comportamentais para que o indivíduo se adapte a sociedade capitalista.
"Em suma, é uma educação que leva ao acomodamento e não ao questionamento.
Uma educação que ofusca, ou lança uma cortina de fumaça sobre as contradições da sociedade capitalista".
Em síntese, o esporte na escola está predominantemente vinculado ao esporte de rendimento, quando na realidade deveria estar ligado ao esporte lazer.
Não quer dizer, que essas duas dimensões não estejam relacionadas, ou seja, o esporte lazer também forma atletas e o esporte de rendimento também educa.
Chega-se então no ponto crucial para a reorientação do sentido do esporte na escola, fazê-lo alcançar seu papel social.
Nos anos 80, surgem as abordagens críticas, que começam a tratar da transformação social através da Educação Física escolar e do esporte.
Abordagens críticas
As abordagens críticas surgemgestao de banca sportingbetoposição ao modelo mecanicista da Educação Física escolar, na tentativa de romper a hegemonia do esporte e da aptidão física, utilizando a tendência marxista.
Essas abordagens, também chamadas de progressistas, começam a discutir o jeito alienante da Educação Física na escola.
Numa perspectiva crítica, a Educação Física "estaria atrelada às transformações sociais, econômicas e políticas, tendogestao de banca sportingbetvista a superação das desigualdades sociais" (DARIDO, 2008, p.15).
Dentro das abordagens críticas encontramos suas duas principais tendências, a abordagem crítico-emancipatória e a abordagem crítica-superadora.
A primeira se trata de uma concepção propositiva não-sistematizada, pois apenas identifica uma nova prática e não sistematiza uma metodologia para a nova prática.
Já a segunda é uma concepção propositiva sistematizada porque apresenta parâmetros e princípios metodológicos para a nova prática.
Vale ainda lembrar, que apesar de as duas serem abordagens críticas, nem sempre suas posições são comuns.
São nessas duas abordagens que este estudo foca para a transformação do esporte aplicado nas escolas.
Deixando claro aqui, que criticar o esporte não é ser contra ele, mas sim expor fatos para que este seja melhorado.
Segundo Bracht (2000), criticar o esporte é tratá-lo pedagogicamente, colaborando para que ele assuma características mais adequadas.
A abordagem crítico-emancipatória temgestao de banca sportingbetElenor Kunz (1994) e seu livro Transformações didático-pedagógicas do esporte, seu principal autor e obra, e é nestagestao de banca sportingbetque o pesquisador se baseia para discutir essa abordagem.
Com base na Filosofia, Sociologia e Política, esta abordagem temgestao de banca sportingbetfinalidade na reflexão crítica emancipatória dos alunos, onde a temática principal está na transcendência de limites e esportes.
Segundo Kunz (apud DARIDO, 2008, p.
16), o papel da educação emancipatória é libertar o aluno "das condições que limitam o uso da razão crítica e com isto todo o seu agir social, cultural e esportivo".
Esta libertação aconteceria a partir do momentogestao de banca sportingbetque as competências fossem desenvolvidas, essas competências são ligadas às categorias de trabalho.
As competências objetiva, social e comunicativa, ligadas às categorias trabalho, interação e linguagem, respectivamente.
E para saber a forma que o esporte deve ser trabalhado na escola o autor aponta a competência comunicativa como prioridade na ação educativa, neste momento esta competência esta ligada principalmente na linguagem verbal, desenvolvendo no aluno o aprender a compreender.
Nesse entendimento, o aprendizado do esporte esta relacionado ao entendimento crítico, "não se dá apenas pelas experiências objetivas, mas também pelo próprio falar sobre as experiências e entendimentos do mundo dos esportes".
(KUNZ, apud OLIVEIRA, 2005, p.118 e 119).
Sobre orientações didáticas, nesta abordagem o professor busca a transcendência de limites do aluno, confrontando-o comgestao de banca sportingbetrealidade de ensino.
Para ensinar isso, o professor deve levar o aluno a descobrir através da própria experiência um caminho para uma boa participação nas atividades, os alunos devem também expor suas experiências e ainda devem aprender a questionar sobre suas aprendizagens, a fim de entender o significado cultural.
Ainda segundo o autor, para que se garanta essa condição crítico-emancipatória, é necessária a transformação individual e coletiva do sentido do esporte, junto à transformação prática.
Neste momento, entra o elemento reflexivo permitindo o entendimento das possibilidades de reorientação do sentido do esporte.
Já a abordagem critico-superadora temgestao de banca sportingbetValter Bracht, Lino Castellani Filho e Celi Taffarel seus principais autores egestao de banca sportingbetMetodologia do Ensino da Educação Física (COLETIVO DE AUTORES, 1992) seu trabalho mais marcante.
Com base na Filosofia Política, esta abordagem tem na transformação socialgestao de banca sportingbetfinalidade.
Sua temática prioriza a cultura corporal e a visão histórica, com conteúdos como: conhecimento sobre o jogo, esporte, dança e ginástica.
Sua metodologia está na tematização e a avaliaçãogestao de banca sportingbetconsiderar a classe social e observação sistemática.
A proposta desta abordagem se apóia na justiça social, levantando questões de como adquirimos os conhecimentos sobre poder, interesse, esforço e contestação.
Valorizando a contextualização e o resgate histórico, possibilitando o aluno perceber as mudanças ao longo dos tempos.(DARIDO, 2008, p.8)
Nesse entendimento, Castellani Filho (1998, p.
53-54) explicita a finalidade da capacidade de apreensão (no sentido de compreensão) pela educação física: "proporcionar a intervenção autônoma, crítica e criativa do aluno nessa dimensão degestao de banca sportingbetrealidade social, de modo a modificá-la, tornando-a qualitativamente distinta daquela existente".
Ainda segundo o autor, a ação pedagógica deve ter o esporte como tema central, mas também considerar a dança e a ginástica.
Além disto, o autor escolhe para o processo de tematização, a competição como eixo articulador, com o sentido de superar equívocos.
A competição neste sentido seria uma caixa de motivação que envolve os conteúdos.
A idéia defendida por Vago (1996, p.
7) é de que a escola deve criar uma cultura escolar de esporte, interrompendo a reprodução das práticas de esporte hegemônicas.
Para Oliveira (2005, p.
141) o problema desta criação reside no fato de o esporte entrar na escola e sair do mesmo jeito que entrou, sem modificações, sendo apenas reproduzido.
A possibilidade de mudança está na atuação do professor, instruída por um projeto político-pedagógico, transformando este esporte que entra na escola.Vago (1996, p.
13) sugere o confronto dos valores do esporte que o fazem excludente com os valores da participação, respeito e do lúdico.
Significa nesse momento dizer que a escola não deve repetir o trabalho e sim realizar o trabalho do esporte.
Segundo Oliveira (2005, p.
143) existe a necessidade de um diálogo entre essas duas abordagens, colocando um desafio a essas tendências:
sem abrir mão de suas diferenças, o que significa não abrir mão da própria qualidade de ser crítica, aprofundar o diálogo no sentido de potencializar o segundo pólo de cada uma, numa síntese superadora-emancipatória.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais
Em 1998, surgem os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), inspirados no modelo educacional espanhol, incluindo um documento específico para a Educação Física.
Seus principais autores foram Marcelo Jabu e Caio Costa, e suas áreas de base são a Psicologia e a Sociologia.
Na Educação Física, agestao de banca sportingbetfinalidade é introduzir o aluno na esfera da cultura corporal de movimento egestao de banca sportingbettemática está no conhecimento sobre o corpo, esportes, lutas, jogos, brincadeiras e atividades rítmicas e expressivas.(DARIDO, 2008, p.19-21)
Mesmo possuindo objetivos bem amplos, os PCNs (1998) elegem a cidadania como eixo norteador da Educação Física escolar, e possuem três princípios: o princípio da inclusão, as dimensões dos conteúdos e os temas transversais.
Sobre o esporte, o documento diz que as atividades desportivas não se restringem ao simples exercícios de habilidades, mas capacitar os alunos a refletir sobre as possibilidades corporais, discernindo o caráter mais competitivo ou recreativo de cada situação.
Participar das atividades e aprender a diferenciá-las.
Pode-se dizer que a abordagem dos PCNs é bem diversificada, apontando diversas possibilidades como a saúde, o lazer e a reflexão crítica da cultura corporal do movimento
Inserção de mais modalidades esportivas
É comum atualmente, as aulas de Educação Física serem divididasgestao de banca sportingbetmodalidades por bimestre, utilizando durante o ano todo somente quatro modalidades, além disto, este modelo é repetido ao longo dos anos para todos os períodos e alunos.Betti (1999, p.
25-28) fala sobre esse problema e questiona onde estão os demais conteúdos da Educação Física, como a dança, ginástica e atletismo? Segundo a autora, talvez seja "pela insegurança dos professoresgestao de banca sportingbetrelação a conteúdos que não dominam, e desta forma trabalham com o que possuem mais afinidade".
Percebeu-se que os professores ainda pensam muito no ensino por demonstração.
Sem desmerecer o seu valor, ela acredita que o professor deve fazer o aluno pensar no movimento realizado.
Utilizando as considerações de Bourdieu, Oliveira (2005, p.
116) acredita que o interessante dessa situação é o "sei fazer, mas não sei explicar como se faz",gestao de banca sportingbetrelação ao ensinamento da consciência corporal para os alunos.
Mesmo sabendo quegestao de banca sportingbetmuitas situações o gesto é aprendido por imitação, na escola e nos desportos não é adequado utilizar o "faça como eu" como forma de ensino.
Citando o exemplo da dança, o autor acredita na problematização como estratégia para que a expressão corporal aflore, e na expressão corporal a possibilidade de um gesto inusitado.
Alguns professores de Educação Física utilizam como argumento para a pouca variedade de modalidades, a questão do espaço e do material.
Em relação ao espaço, recorre-se mais uma vez ao exemplo da dança, que necessita apenas de um espaço qualquer e um aparelho de som.
E com essa modalidade, podem ser incluídas dentre outras coisas, as danças folclóricas.
Quanto ao material, o exemplo é o do atletismo, que é pouco trabalhado, e quando é, tem seu conteúdo reduzido a corridas e saltos.
Isto pode ser superado facilmente com a utilização de materiais adaptados, como latas e cabos de vassoura, pneus e areia, como obstáculos.(BETTI, 1999, p.29)
Em síntese, os professores devem apresentar aos alunos, a maior quantidade possível de modalidades esportivas, e não apenas se restringir aos esportes mais populares.
Cabe também aos professores, inserir dentro dessas atividades a possibilidade de transformação e reflexão do aluno, tornando assim possível alcançar a educação através do esporte.
O resgate do lúdico no esporte
Com a característica competitiva que o esporte ganhou, o lúdico vem sendo esquecido com o passar do tempo.
Porém, percebeu-se a necessidade de resgatar a ludicidade no esporte, principalmente para torná-lo mais educativo.
É válida nesse momento uma definição sobre ludicidade.
O lúdico é o conjunto de elementos especificamente humanos que cria espaço entre o real e o imaginário, no qualgestao de banca sportingbetcriatividade transforma-se de acordo com a cultura, a história e as condições existentesgestao de banca sportingbetque a cada individuo se insere.
Nesse entendimento, Oliveira (2005, p.
200) acredita que com o resgate do lúdico no esporte da escola, transformaria "o compromisso com a vitóriagestao de banca sportingbetcompromisso com a alegria e o prazer".
Acredita também no aprofundamento da relação "esporte-ludicidade".
Sobre as considerações de Gruneau, Bracht (1997, p.
119) acredita que o caráter lúdico no esporte persiste como forma de "resistência a total instrumentalização do esporte".
A obra de Rigo (1995, p.
91) questiona as características que o Esporte Moderno está absorvendogestao de banca sportingbetrelação aos valores.
O autor ainda propõe que:[...
] a Educação Física, ao tematizargestao de banca sportingbetsuas aulas, o Esporte Moderno, deve preocupar-segestao de banca sportingbetresgatar e valorizar neste, as características do "jogo", do universo lúdico, que de alguma maneira ainda sobrevivem, mesmo que timidamente, dentro dele.
Percebeu-se que existe uma discussão entre jogo e esporte, e a particularidade entre eles é evidenciada através da atividade lúdica.
Nesse sentido, Bruhns (1991, p.
10) aponta dois argumentos importantes.
O primeiro diz respeito à supervalorização do esporte, que faz os professores não perceberem a "dimensão educativa da atividade lúdica".
Num segundo momento a autora, distingui o esportegestao de banca sportingbetduas ações: jogar e praticar.
Praticar seria no sentido de treinamento, exigindo um adversário, por outro lado, jogar tem um sentido lúdico, exigindo um parceiro.
Metodologia
A metodologia caracterizou a pesquisa como bibliográfica, e seu referencial teórico foi obtido através de livros e artigos relacionados ao tema da pesquisa, fundamentadagestao de banca sportingbetpublicações de autores que tratam do assunto pesquisado.
A delimitação da pesquisa se limitou nas aulas de Educação Física escolar nos ensinos fundamental e médio.
A coleta e a análise dos dados foram apuradas através do material bibliográfico.
Conclusões
Os resultados permitiram identificar que é possível transformar o esporte aplicado na escola,gestao de banca sportingbetum esporte voltado para a educação e o lazer, com características de jogo e ludicidade, reduzindo o valor do rendimento e da competição.
Onde a competição serviria, nesse sentido, como um elemento motivador para a realização dos conteúdos.
Essa transformação se daria através dos profissionais de Educação Física, a partir do entendimento deles sobre o esporte na concepção das abordagens críticas.
Utilizando o esporte como ferramenta educacional, capaz de levar os alunos a repensar o caráter alienante do esporte escolar e superar as injustiças sociais.
A aplicação destas transformações estaria vinculada a um projeto de cultura esportiva escolar, este romperia o modelo muito utilizado atualmente, que limita o esporte a poucas modalidades.
Essa mudança levaria os alunos a conhecer e experimentar uma maior quantidade de modalidades esportivas.
Percebeu-se através dos dados obtidos que o esporte na escola teria com o resgate do lúdico uma perspectiva que apontaria para o compromisso com a ludicidade, um esporte modificado através da reflexão dos próprios alunos, que traria para eles mesmos, entre outras coisas, outros valores e princípios.
Formando alunos capazes de se desenvolver através do esporte e se tornarem cidadãos conscientes para a sociedade.
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